Im Auftrag des Rektorats der Martin-Lut­her-Universität Halle-Wittenberg wird eine Studie über bestehende und neue Konzepte der Lehrerausbildung für Gym­­na­sien bzw. die Sekundarstufe II er­stellt. In deren Zen­t­rum steht die Zusammenschau der ak­tu­ell beobachtbaren Modelle der universitä­ren Lehrerausbildung im gestuften Bachelor-Master-Studien­system. Hierzu wird die bestehende Leh­rerausbildung in der Bundesrepublik vorgestellt und die Kritik daran zu­sammengefasst. Die neuen gestuften Studienkonzepte zur Lehrerausbildung werden als „integrative und sequenzielle Studiengän­ge“ vorgestellt. Im integrativen Mo­dell werden die Fachwissen­schaften und Pädagogik/Di­dak­tik pa­­rallel sowohl in der Bachelor- als auch in der Master-Phase belegt; im sequenziellen Modell werden in der Ba­che­lor-Phase die Fachwissenschaften und in der Master-Phase Pädagogik und Didak­tik studiert. Dabei werden Vor- und Nachteile beider Modelle diskutiert.

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